走在下午的航天校園，清脆的放學鈴聲響起，孩子們結束了一整天，緊張的學習生活，開始投入到，趣味多彩的課后服務中。

為貫徹落實教育部、省教育廳、西安市教育局關於做好課后服務工作的相關文件精神及規定，促進學生全面發展，8月26日，航天基地召開了秋季開學工作部署會，全面謀劃、系統部署，抓實“雙減”工作的落地。

航天基地採用“三步走”策略，用好課后服務，打造有溫度的航天教育。第一步征求意見，擬定方案。航天基地教育局和學校通過《課后服務調查問卷》、召開學校家委會座談會等途徑，了解家長需求，按照“一校一案”原則制定課后服務實施方案。

第二步加大宣傳，爭取理解。各學校通過《致家長的一封信》等形式，向家長介紹了學校實施課后服務的背景、基本原則、服務時間、服務內容、收費標准、師資安排等，讓家長在開學前對課后服務有比較全面的了解，方便家長根據情況進行自願選擇。

第三步積累經驗，及時優化。各學校將在實施課后服務的過程中，不斷積累工作經驗，根據學校實際情況，進一步豐富課后服務內容，實行動態調整，以更成熟的、科學的、合理的方式落實課后服務政策。

學業作業質量提升

一是加強作業研究，提升管理水平。航天一小、航天五小、實驗小學等學校堅持“減總量、提質量，優設計”原則，嚴格控制作業總量和時間﹔關注學情，突出作業的實效性、多元化、自主性，把作業研究作為教研重點日常推進﹔將作業管理納入校本研修與教師績效考核，不斷提升作業管理水平。

二是探索作業分層，注重因材施教。航天城第四小學、北裡王小學等學校根據學生的差異，開展分層輔導：對學有余力的學生進行思維拓展和提升，對學習有困難的學生給予補習輔導和幫扶，讓不同的學生得到不同的發展。

三是立足“三個課堂”，統籌課內課外。航天四小、航天六小等學校落實“三個課堂”教育改革，緊扣課堂教學主陣地，不斷加強“三個課堂”建設。

“第一課堂”課堂教學注重思維，著重突出高效，探索“線上線下混融共生”的學習方式，開發“思曉特色課程”等線上學習資源﹔“第二課堂”以中國學生發展核心素養為依據，實施“特色走班課程”，為學生提供多元成長支持，力求體現豐富多彩﹔“第三課堂”以研學旅行、社區服務、實踐體驗為途徑，促進知行合一，凸顯立體育人。

學生綜合素質培養

“學校的社團活動有幾十種，孩子自由選擇喜歡的活動，不僅能培養一項興趣特長，還認識了很多新朋友。”學校豐富多彩的課后服務，贏得了許多家長的贊譽。

各中小學根據學生的興趣差異，組織豐富多樣的社團活動、興趣小組和綜合實踐活動，豐富素質教育活動之余，也緩解了學生學習疲勞，促進學生全面發展。

各校開設有田徑、足球、籃球、武術、啦啦操等體育活動，色彩畫、沙畫、合唱等文藝活動，同時還有閱讀、習字、游戲等學科活動。培養學生興趣愛好、發展特長、開拓視野、增強實踐，為學生展示自我搭建良好平台。

重組編班的劃分方式，將不同班級參加課后服務的學生，根據興趣愛好組成小規模課程班級，培養學生興趣，注重質量提升。

教師專業成長

教師是學校的主體，也是做好課后服務工作的核心力量。

航天城第三小學建立“星光課堂”，評選“星光教師”，實行“星光蓄能站”建立“青藍工程”，師徒結對，針對不同發展階段教師的成長需求優化管理機制，引導關注每一名教師的成長，尤其給予青年教師各種學習機會，以學校中的“手骨頭”教師為引領，從解析教材到學情分析，再到課堂實施，每一個細節都悉心指導。

結合“引進來，走出去”，通過邀請專家進校培訓、名師引領示范、教師賽教等多種形式的活動，拓寬教師發展空間，促進多元化成長與發展。

健全課后服務管理制度

建立健全放學后延時看管服務工作相關制度，包括學生看管申報審批制度、家校銜接制度、學生管理制度、志願服務制度、檢查考核制度、安全管理制度、風險評估和預警機制以及學生意外傷害等突發事件的應急處理等機制，確保放學后延時服務工作有章可循、有規可依。

開學前，新和小學、航天五小、交大航天附小等學校對參與教師進行課后服務相關培訓，對課程安排、任教分工、課程管理等作出了具體要求，進行了特色活動安全管護培訓，與相關人員簽訂安全責任書。

堅持以學生需求為中心，盡可能提供個性化課后服務。下課后，各上課教師組織學生列隊，將學生送回各個班級，各班在班主任和跟班老師的帶領下，到達放學指定地點，家長與孩子互相確認后，方能離開校園。

辦好每一所學校，讓每一個學生接受公平而有質量的教育，營造出良好的教育生態，是教育工作者在新時代的使命。

“課后服務”是一項民生工程，是解決群眾具體困難的重要舉措，同時也是開好第二課堂，促進學生全面發展的重要契機。航天基地將立足實際，提供高質量的“課后服務”，讓學子在航天校園中健康快樂成長。（當地供稿 西安航天基地）

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