4月8日，西北工業大學數學與統計學院應用數學教研室，佘同學在家人的陪同下向導師和同學們告別，馬上他就要離開學校走向下一段人生了。回憶起自己近3年的磕磕絆絆與辛苦付出，在這一刻，導師謝文賢百感交集。

佘同學是今年畢業的一名研究生，在2歲半時，他便被診斷出患有孤獨症。孤獨症的核心症狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板行為等，因缺失了社會化學習的能力，他們被形象地稱為“星星的孩子”。因此，能夠按期畢業，對他、對家人、對謝老師來說都不容易。

佘同學與導師謝文賢合影。受訪者供圖

父母之愛，讓“星星的孩子”有了夢

1995年，佘同學出生在一個普通的小康之家，2歲多了還不能開口說話，在去醫院檢查后，診斷結果猶如晴天霹靂，“確診為孤獨症，並需要終生陪護。”

公開資料顯示，孤獨症是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發育障礙，刻板重復動作和對環境奇特的反應為特征的疾病，常常起病於嬰幼兒期，部分兒童在一般性智力落后的背景下，某方面具有較好的能力。根據世界衛生組織公布的數據，在全球范圍內孤獨症患病率約為1%。

為了能讓佘同學能像正常人一樣讀書、生活，除了帶他接受康復治療外，一家人都在對他進行系統化的干預訓練，“把他從自己的世界裡拉出來。”“為了提高他的邏輯思維能力，我們每天都會給他講一個寓言故事，這個習慣我們堅持了二十多年。”佘媽媽說。

在無微不至地照顧與艱苦的訓練下，夫妻倆將被判為無法與人正常交流、溝通，需要終生陪護的兒子，培養成會彈鋼琴、能夠畫畫，可以為同學解答數學問題，並且生活、學習都較為獨立的人。佘同學還在數學學習方面展現出異於常人的“天賦”，“他的爺爺奶奶都是數學老師，在他們的言傳身教下，他從小便很喜歡學數學，解題的正確率還挺高。”媽媽的語氣中充滿自豪。

2015年，佘同學在江蘇昆山參加高考，考入齊魯理工學院數學與應用數學專業，2018年12月，他參加了研究生全國統考，其中專業課數學分析考到了148分，是當年該專業考生的專業課成績第一。

師生之愛，為“星星的孩子”點亮前行的燈

2019年3月，佘同學來校參加研究生復試，面試期間，老師們就感受到了他的與眾不同，關於是否錄取，學院也有過猶豫，“但每個人都有追求發展的權利，作為高校老師，更應多些包容關愛，盡可能地讓他有更好的人生。”院長聶玉峰說到。

隨后，學院領導及導師謝文賢詳細了解了他的學習生活情況，並會同父母專門研討了入學后對他開展學業生活幫扶、日常教育管理等事宜。謝文賢老師甚至自學了部分心理學、特殊教育專業知識，以便及時准確地進行干預引導。

碩士第一年以課程學習為主，因為語言及社交溝通存在一定困難，佘同學時常會出現各種狀況。但同學們的盡力包容與幫助，讓他不再孤獨離群。

學院副書記張瑩、輔導員陳亞萍反復協調為他根據個人習慣調整了宿舍，隻要有機會便與他一起聊天、吃飯，同專業學生黨員干部還成立了工作小組，輪流開展幫扶。“在理解、尊重、接納的過程中，我們也擁有了更加積極的心態去享受生命。”

當發現佘同學比較擅長理論學習，如隨機微分方程理論與應用、高等隨機過程論等科目都考到了95分以上，其中分析學更是得了滿分，謝文賢老師馬上調整培養思路，整理出相關領域的科研論文，隨后安排他翻譯文獻、研推文中研究方法、整理讀書筆記，為之后的科研工作鋪石開路。

佘同學不能很好地篩選和梳理語言信息，謝文賢老師就將指導內容形成文字稿，並詳細標注開展相關工作的步驟。認識問題視角特殊，謝文賢老師就在自己辦公桌旁專設一個座位，方便隨時干預給予有效反饋。

最難的，還是撰寫論文環節，“必須提前規劃好提綱和各章節標題，讓他盡可能圍繞主旨凝練觀點、組織語言，每個章節，我們都討論修改了不下十遍。”“有時候也想，我太難了，但當看到他這麼鍥而不舍地走到今天，我又覺得我的難也不那麼難了。”

“投入這麼多的時間精力，值麼？”謝文賢老師的語氣中有了一抹溫柔，“我是一名教師，也是一位母親，將心比心，我希望幫他有正常的人生，甚至可以是更加美好的人生。”

分享讓更多人看到