多國積極推動復學復課（國際視點）

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　　疫情的持續蔓延讓很多國家在決定開學復課時面臨艱難選擇。一些國家出台舉措，積極為復課制定防疫安排，或著力解決因無法復課而帶來的種種問題，努力在做好疫情防控的同時保障教育的公平性和可持續性。

　　聯合國近日發布的《教育與新冠肺炎疫情政策簡報》顯示，新冠肺炎疫情對教育系統造成了嚴重沖擊，影響了全球近16億學生。該報告建議，一旦全國或區域性的疫情得到有效控制，各國政府應著手安全地重新開放學校。

　　部分國家學校陸續復課

　　每年的8、9月份通常是世界各國傳統的開學季。在疫情已經得到一定控制的國家和地區，復學復課正穩步推進。多國政府、學校不斷探索和強化防疫措施，為重回校園的學生做好保障。

　　法國國民教育部宣布，新學期將於9月1日如期開始，並細化了一系列防疫要求。針對各高校，在不影響容納能力的前提下，學生在教室或密閉空間中需保持1米間距，同時“強烈建議”學生佩戴口罩。針對中小學，在無法保証1米安全距離的情況下，無論是室內還是室外，教師及11歲以上的學生都必須佩戴口罩。此外，由於疫情出現反彈跡象，法國全國統一教師工會聯盟將根據疫情形勢向政府提出推遲開學的建議。

　　德國數以百萬計的學生於近期返校，包括首都柏林在內的三個聯邦州的中小學已經於8月10日復課。按照政府防疫要求，學生和教師需在教學樓走廊內戴口罩，教室在每節課后開窗通風。丹麥也於8月10日復課，學生被分成不同小組，每個小組需在教室內保持2米的距離，並且所有學生每隔90分鐘需洗一次手。

　　在韓國，各級學校已經於暑假前陸續復課。8月18日起，假期結束，各級學校陸續開學。根據韓國教育部出台的防疫規定，學生在校期間必須佩戴口罩並接受發熱檢測，盡量減少集體活動。鑒於近期首爾、京畿道等首都圈地區疫情惡化並向全國各地迅速擴散，韓國教育部8月25日宣布，首都圈幼兒園和中小學從8月26日至9月11日暫停原本線上線下相結合的教育模式，全面轉換為遠程授課，高三年級除外。

　　非洲部分國家也加快了復課進程。加納各學校從6月中旬開始復課，政府向學生們免費發放口罩，為減低感染風險，學校還禁止探視、集會等活動。南非和剛果（金）等國採取分階段復課的策略。在南非，為保障學生更好准備年終的升學考試，中小學畢業年級已經分別於8月3日和11日復課，其他所有年級學生已於8月24日重返校園。政府要求，學校必須嚴格遵守健康衛生及安全社交距離的要求，同時需繼續按照國家營養計劃為學生提供餐食。剛果（金）允許中小學畢業班於8月3日起復課，大學畢業班於8月10日起復課，人數較少的課程也可考慮復課。

　　努力應對各種教育挑戰

　　一些國家和地區疫情防控形勢嚴峻，仍無力開放學校。由於長期無法復學，“網課”模式下的“數字鴻溝”擴大、青少年身心健康等相關問題逐漸顯現。多國在防控疫情的同時不斷探索這些問題的解決方案。聯合國等國際組織也對這方面問題給予高度關注。

　　聯合國教科文組織發起成立了一個全球教育聯盟，幫助各國推廣應用最佳遠程學習方案。

　　波蘭數字化部近日宣布與一家網絡運營商合作，為全國教師提供免費快速網絡。同時，波蘭政府還在其門戶網站免費提供中小學生遠程課程所需的大量教材，並更新教材內容。

　　肯尼亞最大電信供應商Safaricom近日宣布，將中小學線上教育內容的免費使用期限延長至9月8日。在家學習的學生及家長可以通過發送短信的方式訂閱課程，每天能獲取100兆的免費學習資料。據統計，從今年4月份以來，肯尼亞已經有超過180萬人次訪問了這一學習平台。

　　在非洲、拉美的一些極度貧困地區，長期無法復課對當地兒童、青少年的身心健康構成威脅，已經引起各國和多個國際組織的高度重視。

　　聯合國兒童基金會（兒基會）和世界糧食計劃署警告稱，因學校停課而無法享用校餐，3.7億兒童或罹患嚴重營養不良和其他疾病，並宣布正在募集6億美元資金來支持這項工作。在南非，政府規定，學生及家長在停課期間仍然可以從學校領取食物。

　　兒基會和國際勞工組織還發布聯合報告指出，疫情或導致貧困增加，使數以百萬計兒童面臨被迫淪為童工的風險。報告提出了一系列應對措施，包括更全面的社會保障，促進成人體面勞動，免除兒童學費，以及為勞動監察和執法提供更多資源等。

　　加快探索教育改革創新

　　面對疫情防控措施常態化的形勢，多國努力在防疫與教育保障間尋求平衡，整個行業也在積極探索推動教育改革和創新。

　　聯合國秘書長古特雷斯日前表示，“新冠肺炎疫情給一代人的教育方式帶來嚴峻挑戰”，但“擺在我們面前的也是一代人難得的機遇，可借機對教育進行重新改革”。他強調，“現在是重新改造教育，加速積極變革，確保教育體系更加靈活、公平和包容的時候了”，他提議各國應投資於相關基礎設施建設，確保對教師和社區的持續支持等。

　　此前，聯合國教科文組織也建議，各國借此機會更新和重塑教育，並呼吁加強全球團結，縮短全球教育鴻溝。

　　面對疫情，多國數字化教育建設進程和速度加快，虛擬現實、人工智能、區塊鏈等新技術為教育形式蓬勃發展提供契機。

　　東京女子醫科大學將虛擬現實技術運用在了臨床教學上。受疫情影響，一些醫學生無法像往常一樣進入手術室觀摩學習，而虛擬現實技術則可以幫助這些學生獲得身臨其境的浸入式學習體驗，補上職業技能培訓的關鍵一環。

　　在意大利，部分大學使用Flexa平台向學生提供電子課程教材，該平台具有區塊鏈技術支持，使得學生能夠深度挖掘電子課程教材的相關鏈接，便於多學科信息的相互融合。

　　荷蘭中小學線上教育系統大規模使用了自適應學習技術（智能化學習，又稱AI+教育），該技術利用算法對學生學習進度進行追蹤，使數字學習材料適應學生需要，增強了學生學習的自主性。教師可通過系統中的通信模塊為學生提供額外指導和反饋，緩解了長期線上上課不能互動的負面影響。

　　法國巴黎第八大學地緣政治研究院主任弗裡德裡克·杜澤指出，疫情導致教育模式發生了改變，今后將有更多新技術廣泛應用於教育領域，在線教學形式也將不斷豐富。