從“要我聽”到“我來講”（一線行走）

　　思想政治教育，既要高屋建瓴，又要接地氣，要激發學生自我教育的內生動力

　　小姜是我的學生，最近一次見面，他的變化著實讓我吃驚不小。 講台上，他正在給同學們分享共產黨在延安時期的黨內建設。30分鐘，小姜的講述生動又風趣，對史料掌握扎實，和同學互動頻頻，引來陣陣掌聲。

　　此前，我一直覺得小姜是個內向的人，課上總低著頭，也很少發言。一次課程結束后，我攔住他問，“你對思政課有什麼建議嗎？”他低頭支支吾吾，“我知道它重要，但不太能聽得進去……”

　　事實上，不光小姜，不少學生都是如此。思想政治教育是一件重要的事，如何讓學生真正領會、更主動學習，成為擺在我面前的考驗。

　　后來，每次下課，我都留下來和學生們溝通，傾聽他們對思政課的看法和建議。經過調研，我決定讓每位同學都成為主動參與者，通過高年級學生黨員給低年級學生上黨課的形式，從“要我聽”變為“我來講”。

　　小姜告訴我，為了這次30分鐘的授課，他准備了近3周。“非常珍惜上台授課的機會，資料搜集、講稿寫作、PPT制作，每個環節都要扎實，准備的過程是一次真正的深度學習。”

　　學生主動性提高了，思政教育的方式也漸漸鮮活、多元：在農科大樓的紅色長廊內，有幾位師生用學校自產的黑小麥、紅米、綠豆等20多種作物種子制作了“紅色拼圖”﹔上個暑假，學校組織3000多名學生走進兩萬多個行政村開展西北鄉村調研，為學生們打開了解農村的窗口。

　　提升思政課的實效，既要高屋建瓴，又要接地氣。一方面思考喜聞樂見的講授技巧，避免生硬灌輸﹔另一方面，要真正激發學生自我教育的內生動力。通過深度參與、分享交流，學生們在價值層面達成共識，並將學習成果轉化為實實在在的行動，我們的思政教育才做到了“入腦入心”。

　　（作者為西北農林科技大學黨委研究生工作部部長）

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