近年來，漢陰縣以培養擔當民族復興大任的時代新人為目標，圍繞立德樹人根本任務，將未成年人思想道德建設工作貫穿於教育的全過程，厚植未成年孩子茁壯成長的文明“沃土”，培根鑄魂、啟智潤心，讓未成年人健康成長。

立德樹人 抓實思政育人主渠道

“堅持黨對思政課建設的全面領導，建立教體科技局黨委、基層黨組織、黨員教師三級聯動的思政課建設工作機制，統籌協調解決推進過程中的突出問題，同時將思政課建設工作納入學校黨組織書記年度述職述評內容。”漢陰縣教體科技局副局長王先鋒介紹說。

近年來，漢陰縣出台《中小學大思政課建設實施方案》和《學校大思政課工作考評細則》，全面優化中小學各個學段的教學體系、評價體系、育人體系、師資建設體系、保障體系。探索出“一統領、四融合、三結合”的中小學思政課改革模式，促進未成年學生思想道德建設和全面發展。建立“教育局—學校—思政課教師”三級推進機制，全面推行黨組織領導的校長負責制，成立黨組織書記任組長的思政教研組，抓實書記講評思政課，統籌推進中小學各個學段的教學、評價、師資、資源保障體系建設。落實“四好” 思政課創優行動，把中小學思政課教學創新作為重點研究課題，納入年度綜合考核。

漢陰縣各學校守好思政課的主陣地，組建思政課城鄉教師共同體，定期組織中小學教師同備、同上、同評一堂思政課，推動思政課教學改革。深入挖掘各學科的思政資源，推動各類課程與思政課有機融合，同向同行。建立課內課外、校內校外、線上線下，多層次、立體化的思政課教學時空，建立學校大思政教育體系。開展思政課大練兵活動，評選思政金課，通過觀摩課、匯報課、送培到校等方式，定期對漢陰縣思政學科教師進行多層次多維度的“思政課大練兵”和實踐研討培訓，提升思政課教師隊伍專業化水平。深入挖掘學校地域環境、傳統文化、團隊活動中的思政因素，與學校思政教學進行融通，實現學科思政化。將課程思政知識轉化為實踐作業，讓未成年學生逐步形成積極向上的道德品質。

體教融合 夯實以體育人新路徑

大課間活動時間:漢陰縣蒲溪鎮中心小學學生正在表演籃球操、恆大小學學生正在表演校園集體舞、雙河口鎮中心小學學生正在進行花式跳繩……

這一幅幅生動畫面,展現出了學校的勃勃生機,這正是漢陰縣加強以體育人的點滴縮影。近年來，漢陰縣按照“文明其精神，野蠻其體魄”指示要求，切實加強體育工作，從管理層面實行教育體育一體化管理，在工作安排上體育教育工作同部署同推進，推動以體育人邁出新步伐、實現新跨越。

漢陰縣嚴格落實國家中小學課程設置標准要求，規范體育課程的課程開設。堅持開足開齊國家課程，結合漢陰實際,開設特色地方課程，開設門類齊全的校本課程。特別注重農村中小學體育學科的課程開設，近幾年以來，漢陰共招錄90余名體育教師，分配到農村中小學任教，進一步保証了開足開齊體育課程的師資需求。自“雙減”政策與課后延時服務實施以來，漢陰縣各學校把體育社團活動作為課后延時服務的重要內容，體育活動豐富多彩，開設球類、田徑、武術、跆拳道、棒球等10余個運動項目，體育課后延時服務聘請部分社會體育教練員參與授課，引導學生常態化參加體育鍛煉，力促每個孩子都能掌握1至2項運動技能。漢陰縣每年組織舉辦中小學生校園足球聯賽、籃球賽、排球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、田徑運動會，“三大球”班級、校級、片區聯賽、春秋田徑運動會在漢陰縣學校常態化開展，幫助未成年學生在體育鍛煉和體育競賽中增強體質、健全人格、享受樂趣、鍛煉意志，實現未成年學生的全面發展。

豐富載體 少年宮助力未成年人健康成長

漢陰縣堅持把鄉村學校少年宮作為加強未成年人思想道德建設的重要載體之一，把建強鄉村學校少年宮作為一項長期性工作來抓。縣委文明辦、教體科技局積極指導各少年宮因地制宜，探索建立“專職+外聘+社會”的師資團隊。漢陰縣9所鄉村學校少年宮開設項目課程涵蓋了德育、體育、藝術、勞技、科技五大類，極大的豐富了未成年人思想道德建設工作的育人載體。

漢陰縣鄉村學校少年宮注重“以德促志、以讀促學、以技促能”三大育人功能，著力把少年宮打造為未成年人思想道德建設的陣地、社會實踐的基地、文體活動的平台，學生健康成長精神家園。開展以“德潤漢陰”為主題的培育標杆行動，縣委文明辦、縣教體科技局、縣婦聯、團縣委聯合連續舉辦五屆“文明小公民”評選表彰活動，1000余名學生受到縣、校兩級表彰，在未成年人中樹立了恪守良好個人品德、信守家庭美德、遵守社會公德的良好氛圍﹔開展誦讀《三字經》《弟子規》《大學》《中庸》等優秀傳統文化和踐行“誠、孝、儉、勤、和”新民風，讓學生在誦讀中感受國學魅力和中華民族文化的博大精深，培育民族精神和愛國情懷﹔積極開發鄉村學校少年宮特色課程，開設球類、舞蹈、茶藝、書法拓印、剪紙、機器人、航模、漢調二黃、皮影、蒲扇編織等特色項目課程10余個，提高了未成年學生的動手實踐能力。

漢陰鄉村學校少年宮實現了以樂促智、以技促能、以讀養德，讓廣大未成年人體會到了課余生活的樂趣，提高了思想道德素質，培育了興趣愛好、創新精神和實踐能力，成為新時代未成年人全面發展的精神家園。

以勞樹德 勞動實踐浸潤未成年人道德品質

漢陰縣堅持五育並舉、德育為先，尤其注重在勞動實踐中樹德，讓學生通過勞動實踐教育得到“德性”的浸潤。漢陰縣將勞動實踐與“德育作業”融合，抓實以勞樹德。

各學校積極推行“德育作業”，通過勞動實踐教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，培養吃苦耐勞精神、奮斗創造精神，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過實施“德育作業”，學生獲取了有益的德育知識，培育了良好的個人情操，養成了健康的行為習慣，幫助學生“扣好了人生第一粒扣子”。學生講禮儀、懂禮貌、愛學習、愛學校的良好風尚已蔚然成風，學校的校風、學風持續向好。

漢陰縣將勞動教育與農耕文化融合，夯實以勞強體。各學校堅持勞動教育以戶外、體力勞動為主，著眼於讓學生“動起來”，讓學生走入校園種養殖基地、田間地頭、大自然參加力所能及的勞動，完成相應的勞動任務，促進學生身心鍛煉、意志磨煉，勞動和強體相得益彰。該縣平梁鎮中心小學在“倉廩育人”這一主題教育思想下，堅持五育並舉，落實全面育人，開發“禮尚倉廩創客空間”校本課程，以達到立德樹人的目標。同時漢陰縣各學校，全面統籌各類社會資源，將中小學生校外綜合實踐活動、研學旅行活動與勞動教育緊密結合，建立了社會實踐、職業體驗、農事體驗等形式多樣的校外勞動教育實踐基地。學生走出課堂、走入生活、動手動腦、鍛煉身心、學習技能、體驗生活，增強實踐體驗，提升育人實效。（當地供稿 林愛銘）

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