点燃官兵心中的火焰

　　古希腊哲学家苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”顾名思义，灌输即输入、注入，从物理学角度讲，是由此及彼、从一方到另一方物的传递。而点燃火焰发生的是化学反应，伴随着能量的释放，发光发热，不仅能温暖自己，还能照亮别人。相较之下，高下立判。

　　有生活常识的人都知道，火的燃烧需要3要素，即同时具备可燃物、助燃物和引火源，缺少其中任何一个要素，燃烧就不会成立。相对于教育而言，教育者就是引火源，教育的方法手段就是助燃物，教育对象就是可燃物，三者相互作用，缺一不可。

　　每名官兵心中都有一堆待燃的柴火，都渴望被燃烧，继而发光发热。教育者就是要做那根火柴，作为火种，燃烧自己才能照亮别人。这就要求教育者要先受教育，自带光和热，始终带着信仰、带着理想、带着激情抓教育做工作，经常问一问教育别人的自己信不信、要求别人的自己做不做、检查别人的自己行不行，不能“台上说人，台下人说”，始终讲自己所信的，做自己所讲的，为官兵立起可亲可学可近的好样子。

　　燃点，是指可燃物迅速点燃并持续燃烧的最低温度。针对教育而言，教育者就要灵活方法手段，把燃点降至最低。大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，也是最低的燃点。从某种程度上说，教育就是在官兵的头脑中“搞建设”、与时代“跳探戈”，只有找准穴位、敲准鼓点，才能与官兵思想同频共振，牢牢抓住官兵的兴趣点、兴奋点。为此，教育者要多用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待教育对象，采取多种手段，围绕官兵关心关注关切，认真搞好思想调查，精心组织教育活动，最大限度地满足官兵的精神需求和现实期盼，让教育有的放矢。

　　火焰烧得旺不旺，一方面取决于氧气是否充足，另一方面也要看燃料本身。如果是易燃品，即便一个火星也会顷刻间燃起熊熊烈火；倘若是非可燃物，即便放进太上老君的八卦炉里也于事无补。燃烧是双向的，教育也不是“一个巴掌就能拍响的”，必须“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。作为受教育者，要敢于完全燃烧自己，主动把自己摆进去，不当把头深深埋进沙子里的“鸵鸟”，不做“装在套子里的人”，把受教育的内容变成追求、化为行动，在中华民族伟大复兴的征程上实现个人价值和人生追求。（朱永杰 刘志尚）