近年来，宝鸡市金台区作为“陕西省幼儿园与小学科学衔接实验区”，认真贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求，坚持以儿童为本，关注双向发力，以“五强化五聚焦”为工作重点，大力打造“园校共同体”，积极构建科学衔接教育新生态。

强化统筹部署，聚焦健全机制

金台区委、区政府专题听取幼小衔接工作汇报，研究推进策略，统筹推动落实。区教体局成立工作领导小组，由一把手亲自挂帅，分管领导具体负责，相关股室协同推进。区教育教学研究室遴选区内优秀园长、校长、教研员和骨干教师组成专家团队，重点指导，联合攻关。印发《宝鸡市金台区创建“陕西省幼儿园与小学科学衔接工作实验区”实施方案》等配套文件14个，夯实工作责任，明确目标任务、工作措施、实施步骤。建立健全行政推动、专业引领、校园联动、合力共建工作机制，以强有力的机制保障幼小衔接科学高效推进。

强化培训宣传，聚焦提升业务

组织试点园（校）认真学习《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备指南要点》《小学入学适应教育指导要点》等文件，坚决摈弃“幼小衔接是幼儿园的事情”等错误观念，引导小学教师主动向幼儿园靠拢。同时，利用家长会、家校微信群、家长进课堂等形式，广泛宣传国家幼小衔接政策，解读《3—6岁儿童学习与发展指南》，让家长了解儿童年龄特点，掌握科学理念，缓解焦虑情绪；利用公众号、宣传页、指导书、序列版面，推送《幼小衔接告家长书》《幼小衔接专项治理承诺书》3万余份，面向社会广泛宣传政策规定、科学知识和衔接策略，营造良好家庭、社会氛围，合力做好双向衔接。

强化以点带面，聚焦规范办学

按照“以点带面”工作思路，结合实际，确定3所幼儿园、3所小学为幼小科学衔接试点园（校），及时总结推广试点经验，实现双向衔接、同行接力。围绕身心、生活、社会、学习四方面，幼儿园主要抓好集体教学、户外游戏、区域活动等一日常规，组织开展参观小学、我的书包、我的课堂等主题活动，关注学习兴趣、情绪管理、学习习惯、自理能力、社会交往能力等个体差异；小学起始年级主要通过放缓教学进度、落实“零起点”教学、优化评价机制等途径，帮助幼儿顺利完成适应和过渡；孩子入学后，重点抓好第一周入学礼、第一月零起点教学、第一学期“五项管理”等“三个一”工作。

强化督导检查，聚焦夯实责任

结合“双减”政策，区教体局联合相关部门组建2个联合督查组和13个包抓组，集中检查和随机抽查20次以上，将督查“三个不松劲”贯穿工作全过程：持续开展校外“幼小衔接班”清理整顿，杜绝校外培训机构针对学前儿童违规开展学科培训，提前教授小学内容，确保校外机构治理不松劲；严禁幼儿园提前教授小学课程内容、布置读写算家庭作业，或者设学前班，对违背“双减”政策、存在“小学化”倾向的机构和个人严肃追责，确保幼儿园“小学化”治理不松劲；坚持小学一年级免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据；对未做到“零起点”教学的小学严肃追责，确保小学“零起点”教学要求不松劲。

强化考核评价，聚焦保教质量

以《宝鸡市金台区贯彻落实<深化新时代教育评价改革总体方案>工作清单和负面清单》为依据，完善幼儿园评价标准，修订区级二、三类园评估标准，重点评价规范办园、克服小学化倾向等情况，改进结果评价，强化过程评价。将幼儿园入学准备和小学入学适应纳入幼儿园保育和小学教育质量评估的重要内容，在校园目标管理细则中增加赋分值。结合学区制管理模式，在现有幼儿园教研联盟、小学大学区学习共同体等基础上，组建幼儿园——小学联合教研共同体28家，实行一体化考核，促进管理改革、教学教研、队伍建设等工作同步提升。对成绩突出的园（校）和教师给予表彰奖励，并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据，对工作推动缓慢、成效不明显、违反相关要求的园（校），严格追责问责，确保幼小衔接有序有力推进。（当地供稿 宝鸡市金台区教体局）

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