“放學先讀書，再參加足球校隊訓練，回家后練習傳球顛球，還會和家長一起勞動、玩數獨等益智游戲，能多陪伴父母和妹妹，感覺特別幸福。”西安高新第二學校六年級學生孫楊興奮地分享著自己周三的日常。

　　教育部日前針對中小學生心理健康階段性特點及各類突出問題發布《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，其中提出鼓勵每周設置一天“無作業日”。孫楊學校生活的變化就源於此。記者走訪發現，西安已有多所學校陸續嘗試此類探索。

　　11月12日，西安高新第二學校，“無作業日”溫馨開啟。操場上，彩繩翻飛，孩子們跳繩時腳尖輕點、笑聲清脆﹔跑道上，孩子們步伐輕快，活力與歡騰洒滿整個校園……該校副校長劉建虎說：“每周三，我們學校不布置任何書面作業，取而代之的是系統化、可選擇的素養活動體系。活動圍繞‘閱動融合、按需適配、家校聯動’三大原則，涵蓋自主閱讀、體能鍛煉、勞動實踐、興趣拓展等多個維度。文化課老師會結合學習情況推薦優質書目，體育老師分年級定制趣味運動內容。學校也倡導將這一天變成‘親子互動日’，希望家長能積極參與，家校聯動凝聚育人合力。”

　　西安高新區第三十六小學也把每周三設為“無作業日”，以主題實踐為核心搭建書本與生活的橋梁。該校教導主任謝朋軍說：“‘無作業日’以‘實踐性、生活化、趣味性’為導向，推出形式多樣的活動，比如為家人做菜、樹葉粘貼畫創作、體育鍛煉或自主閱讀等。我們減下去的是重復性、機械性的筆頭作業，增加的是親子互動、勞動實踐的時間。”

　　“別人的孩子學，自家孩子不學，能安心嗎？”“如果只是自家孩子學校推行‘無作業日’，其他學校的孩子還在正常‘刷題’，長此以往會不會拉大差距……”

　　針對“無作業日”，部分家長表示支持，認為減輕了孩子的學業負擔，滿足了孩子興趣發展、與同伴互動的需求，也讓親子互動時間增多，讓成長回歸本真。但也有家長表示擔憂。市民李女士擔心“無作業日”流於形式，怕孩子把時間都花在看電視、玩手機上，希望學校多安排運動、實踐類活動，讓孩子在自主探索中收獲成長。

　　對老師而言，“無作業日”更是一場“提質增效”的考驗。要摒棄傳統書面作業的慣性，要圍繞學情定制分層、有趣的素養活動，要提前篩選優質書目、設計安全可控的實踐任務，還需及時化解家長焦慮，用專業設計讓“無作業日”真正成為育人的有效延伸。

　　“無作業日”受到學生的普遍歡迎。西安高新第二學校六年級（2）班學生鄭茹藝說：“‘無作業日’能讓我和家人多相處，增進感情，身心都特別放鬆。”她喜歡在這一天讀書、運動、做手工、唱歌，參加豐富的社團活動。

　　西安高新第二學校小學部負責人靳祥說：“學校的‘無作業日’實踐是一個不斷優化的過程。我們從最初在周中分學科、分日期進行嘗試，到如今將每周三固化為全校統一的‘無作業日’，每一步調整都是為了讓‘無作業日’的相關安排更科學、更有效。”

　　“‘無作業日’不是教育的‘留白’，而是成長的‘轉場’。”劉建虎表示，學校希望借此打破傳統作業形式的局限，將時間真正還給孩子，引導他們在閱讀、運動、實踐與興趣中發現自我、發展潛能﹔學校通過結構化的素養活動，讓每個孩子都能在合適的空間健康成長。

　　採訪中，不少教育工作者表示，“無作業日”並非簡單取消作業，而是對教學質量、教師能力和家校協同的綜合考驗，需要學校打破課堂界限，教師轉變角色，家長積極配合。要讓作業回歸育人本質，讓教育跳出紙筆局限，真正看見孩子、關注孩子、成就孩子。（記者 王嬌莉 見習記者 張楨璐 宋可青）

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