重慶市鐵路中學高三語文教師曾昕（站立者）在課堂上和學生們一起觀看短片。 新華社記者 劉 潺攝

在山西省陵川縣古郊鄉馬武寨寄宿制小學，校長趙金成（右）為幼兒生秦望來系鞋帶。 新華社記者 楊晨光攝

天津市濱海新區塘沽第一職業中等專業學校教師翟津對課堂上需要使用的機械設備進行檢修。 新華社記者 李 然攝

1985年1月，全國人大常委會通過了設立教師節的議案，當年9月10日成為新中國的第一個教師節。今年9月10日，是第40個教師節。40年來，中國教師隊伍建設取得累累碩果：全國專任教師人數從1985年的約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現數量翻番﹔教師學歷層次穩步提升——2023年，小學任教的本科及以上學歷教師佔比達到了78%，比2012年增加45個百分點﹔初中任教的本科及以上學歷教師佔比達到了93%，比2012年增加22個百分點……

近日，《中共中央國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）發布，對弘揚教育家精神、打造支撐教育強國的高素質專業化教師隊伍作出全面系統部署。

教師隊伍實現量質齊升

強國必先強教，強教必先強師。數據顯示，40年來，中國教師隊伍的職稱結構更加優化，高級職稱教師佔比顯著增加，特別是中小學正高級教師崗位的設置，強化了教師工作的專業性。目前，累計評聘中小學正高級教師28125名。

與此同時，教師教育體系不斷健全。在國務院新聞辦公室日前舉行的新聞發布會上，中國教育科學研究院院長李永智介紹，中國建立了由226所師范院校和近600所非師范院校共同參與的中國特色教師培養體系。辦學層次實現了從“中專、大專、本科”老三級向“大專、本科、研究生”新三級的躍升。國家啟動“國培計劃”，建立起5年一周期的教師全員培訓制度，國家、省、市、縣、校五級研培體系不斷完善。

“2023年中等職業教育‘雙師型’教師佔比達到了56.7%。近年來，各級教育工作部門和廣大教師還在積極探索人工智能賦能教師專業發展，致力於師生數字素養的提升。”李永智說。

職業教育事關大國制造，辦好職業教育離不開高素質的職業教育教師隊伍。教育部副部長王嘉毅從制度建設、體系建設和項目推進三方面，介紹了加強職教教師隊伍建設有關情況。

“在制度建設方面，出台新時代職業教育教師隊伍建設改革實施方案，制定職業教育‘雙師型’教師認定標准，印發職業學校教師企業實踐規定，修訂頒布職業學校兼職教師管理辦法，職教師資建設的制度不斷健全。在體系建設方面，校企共建213個‘雙師型’教師培訓基地和校長培訓基地，建設202個全國職教教師企業實踐基地，持續實施職業院校教師素質提高計劃，實行5年一周期的教師全員培訓。在項目推進方面，啟動實施‘新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃’，實施80個職教國培示范項目，建設511個國家級職業教育教師創新團隊，發布1792個教師企業實踐項目。”王嘉毅說。

增強教師獲得感幸福感

在《意見》中，明確了新時代教師隊伍建設的總體要求。

王嘉毅介紹，新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成。第一個階段是，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。第二個階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發展成為常態，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一。

《意見》提出，各級領導干部要深入學校了解教師情況，為廣大教師辦實事、解難事。

教育部教師工作司司長俞偉躍表示，近年來，一些與教育教學無關的社會事務頻繁進入校園，加重了教師負擔，影響了正常的教育教學秩序。

“到目前為止，各地均結合實際研制准入標准，‘入口關’要嚴格把好。凡是影響學校正常教育教學、宣傳不良價值導向以及含有商業行為的活動一律不得進入校園。”俞偉躍說，教育部將建立起減輕教師負擔、規范與教學無關的社會事務進校園的長效機制，進一步為廣大中小學教師減負鬆綁，充分保証教師從事主責主業。

加強中西部地區和鄉村教師隊伍建設是做好教師工作的重點之一，如何強化教師保障激勵？

“實施鄉村教師生活補助政策，覆蓋中西部22個省份725縣，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。加強鄉村教師周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。推進實施鄉村優秀青年教師培養支持計劃，為鄉村青年教師發展創造有利條件。今年，‘特崗計劃’教師工資性補助實現提標，每人每年增加3600元。”俞偉躍說。

吸引更多優秀人才從教

近年來，一系列政策密集實施，以吸引更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。

——實施師范生公費教育，讓師范類專業“更吃香”。從2007年起，中國依托6所部屬師范大學，實施師范生免費教育，學生免繳學費、住宿費，享受生活補助，畢業后到中小學任教“有編有崗”。到2018年，免費計劃改為公費教育，履約服務期限由原來的10年調整為6年。17年來，通過公費師范生政策共招收了16.7萬名優秀學生。2024年，“本碩銜接”政策的出台，將公費師范生的培養層次由本科提升至研究生。

——實施教師定向培養，讓欠發達地區教師“更優秀”。2021年，中國啟動“優師計劃”，依托部屬師范大學和一些高水平地方師范院校，為全國832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養1萬名左右的本科層次師范生，從源頭上提升欠發達地區的教師水平。項目實施4年來已招收4.5萬人，有力提升了這些地區教師的整體素質。

——實施“國優計劃”，拓展優秀教師培養“新渠道”。“國優計劃”自2023年啟動，重點支持一批“雙一流”高校還有高水平大學為中小學培養研究生層次高素質教師。首批試點包括北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學等國內高水平大學，首批30所高校吸引了6300名學生報考，錄取1636人，均為碩士或博士，以理工科為主。2024年，“國優計劃”范圍進一步擴大，新增13所院校，其中包括2所香港高校。

“教育部將會同有關部門，進一步拓寬優秀教師培養渠道，擴大實施‘國優計劃’，大力推動高水平大學開展教師教育，持續提高師范教育的辦學水平，不斷提升優秀教師培養能力。”王嘉毅說。

《 人民日報海外版 》（ 2024年09月05日 第 09 版）

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